永利国际官网登录 永利国际官方网站 详解插班到国际学校:本质是素质教育的冲突

详解插班到国际学校:本质是素质教育的冲突

   
现在很多学校,学生们从早晨5点半起床,晚上11点后睡觉,几乎没有周末,没有假期,没有自己的行动自由。其实如果学生学习不主动,缺乏激情,时间再长也没效果。而且这样把学生弄得一点爱好、特长都没有了,其实这种模式真正是毁了学生,毁了教育。

这个时期,孩子的适应性很强,语言适应能力也很强,因此不少家长们担心孩子长大了适应慢,就早早把孩子送去了国际学校。这样孩子就能够很快的跟上国际学校的节奏、掌握英语。这样是很好。

   
鼓励孩子自主学习是很重要的。因为自主学习是主动的,因为他愿意,当他愿意的时候,学习就是一种喜悦,甚至是一种享受,那样学习效果就会事半功倍。

不少家长转变教育观念、择校观念,给孩子选择国际学校的时候,往往不是幼升小、小升初、初升高这样的阶段,也因此就有一部分孩子当上了插班生。对于这些插班进去读书的孩子,家长们往往会忽视适应性和语言障碍的问题。

   
激发孩子的学习动力,家长和老师应该多用心琢磨,怎么让孩子理解生活环境,怎么教育孩子懂得感恩,怎么激发孩子的自尊心。而现在,我觉得一些家长和老师,把怎样激发孩子学习动力这个事简单化了。怎么简单化了呢?就是把孩子控制得很死。老师当起了警察,家长当起了警察。

从国外中学来看,比如美国很多高中都开设有三四门外语课,所以中国学生如果只会英语显然不再成为优势。以美国留学为例,去加州留学如果会西班牙语会有很大优势,到英国留学会法语也会成为加分因素。

   
我曾在青岛二中做了三年教导主任,分管高三教学管理。那时候,我们学生从来没有晚自习,星期六星期日从来不加班,节假日也不上课。我们鼓励学生自主安排时间学习。这与山东好多学校的做法完全是两个路子。那些学校都恨不得把周日分成几天来给学生加课。

国内近几年大家都在讲“素质教育”,但是这到底是个什么概念呢?按照官方媒体的说法:“素质教育是以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精和实践能力为重点。”
但是你如果去维基百科上查看,你会找到的是:“素质教育相对于偏重考试的应试教育而言,较为注重体育艺术能力和多元智能的培养,而真正的素质教育,目的在于让学生能发挥个人潜能,各展所长,并培养良好的品格,并不局限于学术上的才能。“

   

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比如说,你觉得学习一定是很累,学生们个个疲惫不堪是不是?但其实呢,那是因为没累到一定程度。搞数学竞赛的学生累不累?他最累,他做过的题目一本又一本,每一个问题都难乎其难,但是这些学生狂热地热爱数学竞赛,什么原因?因为那是一种自主学习,是一种享受,这种享受是局外人体会不到的。

如果这些语言能力和学习能力缺乏,即便在公立学校再优秀的学生,进入国际学校后也会走下坡路,甚至遭受打击而一蹶不振。

   
结果呢,我在青岛二中最后那一年,我们二中学生拿了一块国际数学奥林匹克竞赛的金牌,一个山东省的高考状元。全校参加高考330人,本科进线319人,这个记录在山东省至今无人打破。

部分家长认为国际课程就应该是全英文授课的,国外高中教什么国内高中也教什么,中文、历史等出国后用不到的课程学不学无所谓。对于这点,某国际学校校长说:“在课程设置上,部分国内开设的国际学校课程一味追求全英文化教学,取消了高中语文课,这对学生参与未来的国际化竞争带来的负面影响难以估量,一方面相当于学生放弃了十五岁之前建立起来的中文优势,这在全球中文热的背景下显得尤其不协调。另一方面,语言背后是文化,中国博大精深的传统文明需要中文这个载体,这也是我们中国学生无与伦比的优势。”

   
综上所言,学习的动机是多方面的,有时候甚至一个并不高尚的动机会突然改变一个人的一生。就拿我来说吧,当时因为受不了同学的奚落而误入学习之门,当我逐步投入其中时才享受到学习带来的莫大快乐,从而一发不可收拾,为一生赢得了转机。所以作为一位教育工作者,不一定整天以大道理教育学生,应该善于寻找突破点,抓住每一次教育时机,对症下药。

因此,家长们再让孩子当插班生的时候,要兼顾两个方面:

各国际学校负责人都认为,语言能力的提升是成功留学的基础,对家长而言,首先关注的显然是成绩,包括学生SAT、AP课程的成绩。其次是能不能听懂,能否应付国外高校教学中的需要,未来可能还要考察学校是否开设第二外语甚至第三外语课程。

在中方课程设置方面,各国际学校理念和做法各有不同。一些国际学校会弱化中方课程,如不开设中文、中国历史、政治等科目,但IB课程非常重视学科平衡,不少学校中文课程作为六大学科学生必修。国际学校中文课程的教学目标主要是保证学生可以取得国内高中文凭,在课程难度方面与高考应试要求有较大差距。

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如果国际学校能够做到第二点,即便是在幼儿园和小学阶段进入国际学校,也没有太大问题。

可是孩子小学毕业时,中文能力会非常差,至少不会比公立学校小学毕业生要强。除非,家长选择的国际学校非常注重语文教育教学、传统文化的教学。

中学阶段

国际学校没有人天天盯着学生完成作业,好好上课。因此就更需要学生的自主学习能力、时间管理能力、自控能力。

中学阶段进入国际学校

因此,家长们让中学生当国际学校插班生时,要兼顾两个方面:

首先,孩子能否掌握与国际学校要求的语言能力,英语能够应对沟通和学习;

AMC是American Mathematics
Competition美国数学竞赛的缩写,由美国数学协会(Mathematics Association
of
America)于1950年成立。试题由简至难兼具,使任何程度的学生都能感受到挑战,还可以筛选出特有天赋者。这项竞赛就是为所有喜爱数学的学生所开发的,除了参加IMO,和全球数学高手们过招,AMC竞赛还能为国际参赛者增加竞赛经验、强化国际化学习和竞赛背景,最最重要的就是,可以提升美国名校的录取率!每年,斯坦福大学、麻省理工学院等美国名校都会想方设法地获取AMC参赛名单和成绩,并且,这些牛校会主动联系在竞赛中取得优异成绩的学生。现在偶爱数学可以为大家提供专业的老师和系统的学习方法,现在关注公众号偶爱数学并回复AMC真题,就可以免费获得历年竞赛真题。我们也会在竞赛结束后第一时间为大家提供2018美国数学竞赛真题的详细解析。总之,AMC的含金量特别的高,它包含了大赛权威认可度高
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首先,孩子的性格能否快速适应国际学校;

其次,孩子能否得到同等的中文教育教学。

如果同时具备以上两个条件,当国际学校插班生也不会有太大问题。

如果家长们对于国际教育的教育教学模式非常了解,那么从传统公立转学到国际学校的孩子其实日子不好过。我们从不同年龄段来进行分享。

本文转载自《偶爱数学》的博客,点击阅读原文。

小学阶段或幼儿园阶段

美国有没有“素质教育呢“?
美国好像没有“素质教育”这个名词,也并没有“素质教育”这个科目。和这个概念相近的,一个是美国学校会教导学生”成为一个好公民“。这并不是一门科目,只是一个付诸实行的概念。在美国的幼稚园里,“社会(Social
Study)”这门科目里,通常会教导孩子,如何做一个好公民,让他们了解个人和群体的关系,以及如何在群体中扮演好公民的角色。

其次,孩子是否有强大的自控能力、自主学习能力、好奇心。

中学阶段进入国际学校有很大优势:扎实的中文能力和传统文化素养,扎实的基础学科知识水平。这两样对于孩子的国际教育之路来说都有很大的好处。

看完以上的分析,家长们了解清楚国际学校插班生需要注意的问题了吗?其实不论哪个阶段进国际学校,语言和适应都是非常重要的,为此家长们更应该主动转变教育教学的观念,与国际教育保持一致,放松对成绩的高要求,转而关注孩子的内心和变化,拓展孩子的各方面的发展,专注教育本质而非分数本身。当然,选择一所靠谱的国际学校也能解决部分上述问题,因此择校很关键很重要。

(原标题:详解插班到国际学校,本质是素质教育的冲突!)

唯一的缺点是,孩子的英文水平或许无法立刻跟上全英文教学的国际学校、不同于公立学校的教学模式、学习模式。

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